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II. Vivre ensemble : questions de société

Qu’est-ce qui relie le judaïsme au christianisme et à l'islam ? Comment déconstruire les préjugés ? Qu’est-ce qu’une rumeur ?
Autant de questions abordées dans les visites et ateliers créatifs proposés.

Qui a peur des couleurs ?

Parcours-atelier
Cycle 1 (à partir de la MS) : séance de 1 h 30 et cycle 2 : séance de 2 h

Au pays de Toutpareil, les couleurs ont été oubliées : tout y est « blanc de peur » !
Un parcours-atelier pour amener les enfants, de façon ludique, à réfléchir sur la notion de tolérance et sur l’acceptation de la différence.
Après une visite dans le parcours permanent, où ils collectent différents matériaux, les jeunes visiteurs réalisent, dans l’atelier, un masque personnel et unique.
Voir aussi le parcours « Nous et les autres » avec le musée de l’Homme.

Jasmin et fleurs d’oranger

Parcours-atelier
Cycle 1 (à partir de la MS) : séance de 1 h 30 et cycle 2 : séance de 2 h

Découverte du monde Méditerranéen.
Au pays du jasmin et des fleurs d’oranger, un petit garçon passe de la cuisine de sa grand-mère à l’atelier de céramique de son grand-père, où juifs et musulmans travaillent ensemble.
Les élèves décorent de leurs motifs un carreau qu’ils emporteront.

Portes ouvertes !

NOUVEAU
Parcours-atelier
Cycle 3 Durée : 2h30

À chaque étage d’un immeuble vivent des habitants de diverses origines. Pour découvrir leurs parcours de vie, les élèves « poussent » leurs portes et réfléchissent collectivement aux notions de tolérance et d’altérité dans leur quotidien.
Après une visite dans le musée, chaque élève laisse libre cours à sa fantaisie pour créer l’intérieur d’un voisin imaginaire.

Parfums de Méditerranée

NOUVEAU
Parcours-atelier
Cycle 3 et 5e : séance de 2h30

Les élèves hument des parfums en traversant un souk, caressent des étoffes précieuses et découvrent l’atelier de céramique de la famille Chemla où juifs, chrétiens et musulmans travaillent ensemble. Ils explorent en chemin différents aspects de la vie méditerranéenne puis décorent leurs propres carreaux de céramique.
Voir aussi le parcours « D’une rive à l’autre en Méditerranée» avec le musée du quai Branly-Jacques Chirac.

La fabrique du temps.
Les trois calendriers

Parcours-atelier
Cycle 3 et 5e : séance de 2h30

Depuis toujours les hommes ont éprouvé le besoin de mesurer le temps.
De l’observation des astres aux calendriers, les élèves découvrent la « fabrication » du temps dans le judaïsme, le christianisme et l’islam.
Chacun réalise ensuite un calendrier rassemblant les trois traditions monothéistes.

Libres et égaux

Parcours-découverte
CM1 et CM2 et classes de collège : séance de 2 h

À travers une galerie de portraits d’hommes et de femmes, et à la lumière des débats actuels sur les questions civiques, les élèves réfléchissent, de manière ludique et participative, aux enjeux passés et présents des notions de liberté, d’égalité, de fraternité et de respect mutuel.

Ainsi naît la rumeur

Parcours-atelier
À partir de la 5e : durée globale 3 h

1321 : une rumeur naît, se propage, tandis que se prépare une nouvelle expulsion des juifs du royaume de France… Comment cette rumeur est-elle apparue ? Comment s’est-elle diffusée ?
En partenariat avec les Archives nationales, les élèves s’interrogent sur le rôle et les mécanismes d'élaboration de la rumeur, ainsi que sur les moyens scientifiques pour la déconstruire et en limiter les effets. De nombreux exemples historiques sont développés en fonction du niveau et de l’âge des élèves.
Voir aussi le parcours « Rumeurs et complots » avec les Archives nationales, site Marais.

Langues juives en diaspora

NOUVEAU
Parcours-atelier
À partir de la 4e : séance de 2h30

L’histoire linguistique des juifs reflète leur dispersion et leurs migrations à travers le monde. Ainsi, des langues vernaculaires, telles que le yiddish ou le judéo-espagnol, se sont développées et ont voyagé avec les différentes communautés. Les élèves sont d’abord amenés à réfléchir aux migrations actuelles, pour ensuite découvrir l’histoire des différentes diasporas juives. Un travail filmique conclut l’atelier.

Stéréotypes et préjugés

Parcours-atelier
À partir de la 3e : séance de 2 h 30

Clichés, stéréotypes et préjugés alimentent les comportements racistes.
Ils se forment souvent à l’insu de leurs utilisateurs. Mais comment naissent-ils ? De quelles représentations se nourrissent-ils ? Ont-ils un fondement historique ?
Autant de questions que pose cet atelier, à la lumière de l’expérience juive. Partant d’exemples concrets, on étend la réflexion à toute forme de discrimination, et on décrypte la perversité de ces processus. Une analyse d’œuvres contemporaines portant sur différents genres de stéréotypes clôt le parcours.
Voir aussi le parcours « Regard(s) sur l’autre » avec LE BAL.


Ce programme éducatif et culturel a reçu la Best Practice Commendation 2015 du Comité pour l’éducation et l’action culturelle du Conseil international des musées (CECA-ICOM).

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