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Musée d'art et d'histoire du Judaïsme

Retour Activités scolaires
Maternelle, élémentaire, centre de loisirs

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---------------------- Cycles
fleche Cycle 1 - Cycle 2
fleche Cycle 3
fleche CM1 - CM2
fleche À partir du CM2

---------------------- fleche Cycle 1 - Cycle 2

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Atelier Roi Lion Le petit lion qui tirait la langue
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h 30
Parcours atelier
Contes bibliques et talmudiques sur cet animal emblématique.

Pourquoi certains lions sculptés dans le bois ou ciselés dans l’argent tirent-ils la langue ? Après avoir écouté des contes bibliques et talmudiques où cet animal emblématique tient le rôle principal, les enfants partent à la chasse au lion dans les salles du musée. Ils repartiront avec, comme trophée, le roi des animaux qu’ils auront fabriqué.

Réserver pour cette activité
par mél : individuels@mahj.org
(merci de bien préciser la date de la séance à laquelle vous souhaitez assister)
ou par téléphone au 01 53 01 86 62
du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

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Atelier Contes en ombres et lumière
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h 30
Atelier conte

Parcours atelier
Atelier conte - Théâtre d’ombres

Il était une fois un atelier sur les contes. Yiddish ou séfarades, asiatiques ou africains, les contes sont universels. Les élèves suivent dans le musée l’ombre du héros d’une histoire racontée dans les collections.
Puis, dans l’atelier, ils font revivre, autour d’un théâtre d’ombres chinoises et à partir de divers matériaux, les personnages de l’histoire qu’ils auront imaginée.

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par mél : individuels@mahj.org
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du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

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Jardin de l'hôtel Saint-Aignan Le jardin des délices
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h 30
Parcours atelier
Approche de la symbolique végétale dans la culture juive.

De la graine en terre à l’épanouissement végétal, les enfants sont amenés à se familiariser, par les sens, à la magie du cycle de vie des plantes, puis à en découvrir la richesse symbolique dans le judaïsme.
Un sac en main contenant divers fruits et graines, ils partent à la recherche des plantes cachées dans les œuvres du musée. Les enfants réaliseront ensuite un jardin imaginaire à partir de nombreux matériaux.

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par mél : individuels@mahj.org
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ou par téléphone au 01 53 01 86 62
du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

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Atelier Arche de Noe Arche de Noé*
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h 30
Parcours atelier
Découvrir un récit biblique qui fait partie du patrimoine culturel universel. Combiner plusieurs matériaux plastiques.

Les enfants partent à la recherche d’animaux gravés dans la pierre, ciselés dans le métal, tissés, brodés ou peints, et les rassemblent dans une arche-panier.
À cette occasion, ils découvrent, par les objets du musée, les pratiques de la vie juive ; puis ils se déguisent et miment le récit biblique. Réalisation d’un masque d’animal.

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par mél : individuels@mahj.org
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du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

* En lien avec l’enseignement de l’histoire des arts pour les cycles 2 et 3.
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Atelier Ronde d'un alphabet
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h
Parcours atelier
Prendre connaissance de l’origine des alphabets et s’initier au rôle de la lettre dans la culture juive.

Après avoir pénétré dans l’univers des alphabets et de leurs décors merveilleux, l’enfant est convié à jouer avec des livres magiques. Il recrée le monde, grâce à un puzzle géant fondé sur les vingt-deux lettres hébraïques. Il repartira avec la lettre qu’il aura réalisée sur une feuille précieuse.

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du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

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Atelier Jasmin et fleurs d’oranger
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h 30
Parcours atelier
Découverte du monde séfarade.

Au pays du jasmin et des fleurs d’oranger, un petit garçon passe de la cuisine de sa grand-mère à l’atelier de poterie de son grand-père, où juifs et musulmans travaillent ensemble.
Les élèves sont invités à décorer de leurs motifs un carrelage qu’ils emporteront.

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du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

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Atelier Histoires de Hanouca
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h 30
Parcours atelier
Découvrir le rôle de la fête de Hanouca dans le calendrier juif.

Au cœur de l’hiver, quand les nuits se font de plus en plus longues, les juifs allument huit petites lumières.
Vient alors le temps des histoires. À la fin, les enfants fabriquent une bougie qu’ils décorent.

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Parcours atelier Esther : la reine cachée
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h 30
Parcours atelier
Mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif. Comprendre le sens de la fête de Pourim.

Après avoir découvert et mimé l’histoire d’Esther en se déguisant, les enfants fabriquent une crécelle.

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Atelier Quand Moïse ouvrit la mer
Cycle 1, à partir de la MS - Cycle 2 : séance de 1 h 30
Parcours atelier
Invitation à la fête de Pessah.

Après avoir découvert entendu le récit palpitant de la sortie d’Égypte, les enfants revisitent le miracle de l’ouverture de la mer Rouge par un collage collectif.

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---------------------- fleche Cycle 3 ----------------------

Atelier Voyage d'une lumière Voyage d'une lumière*
Cycle 3 : séance de 2 h
Parcours atelier
Découvrir les itinéraires empruntés par la diaspora juive à travers l’histoire.

Grâce à un jeu dans les collections, l’enfant découvre les multiples déclinaisons de formes et de styles qu’empruntent les lampes de Hanouca, véritables métaphores de la diaspora. Réalisation en cuivre repoussé de motifs de lampes de Hanouca.

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* En lien avec l’enseignement de l’histoire des arts pour les cycles 2 et 3.
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Atelier Cycles du tempsCycles du temps : les trois monothéismes
Cycle : séance de 2 h
Parcours atelier
Comprendre le rapport au temps dans les trois monothéismes.

Partant de l’histoire d’Abraham, on abordera les diverses facettes de cette figure emblématique et leurs résonances dans les traditions juive, chrétienne et musulmane. Les élèves discerneront les points communs et les différences entre les trois traditions monothéistes, en s’appuyant notamment sur l’observation des calendriers des fêtes. Ils emporteront une création qui s’inspire des liens entre les traditions.


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Moïse sauvé des eaux Histoires de Moïse*
Cycle 3 : séance de 2 h
Parcours atelier
S’initier au récit biblique et comparer les multiples représentations iconographiques qu’il a inspirées dans les trois monothéismes.

Les enfants découvrent la richesse d’une figure qui n’a cessé de nourrir l’imaginaire des artistes à travers les cultures.
Après une enquête dans le musée, une réalisation plastique par superpositions leur permet d’exprimer leur propre vision de ce récit fondateur.


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* En lien avec l’enseignement de l’histoire des arts pour les cycles 2 et 3.
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Gravure sur le thème de l'Alef-Bet L'atelier du calligraphe
Cycle 3 : séance de 2 h
Parcours atelier
Introduction, par le jeu et les cinq sens, à la lettre hébraïque et à ses supports.

Un voyage emmène les élèves au pays des lettres, où stèles, manuscrits, étoffes brodées, contrats de mariage, rouleaux enluminés et livres rares racontent leurs histoires.
Initié à l’art de la calligraphie hébraïque, chaque enfant repartira avec un marquepage sur papier parchemin avec la lettre hébraïque qu’il aura personnellement choisie et enluminée.

Parcours inter-musées avec le Musée de Cluny : « Les arts de l’écrit au Moyen Âge »

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Atelier Carnet de voyage Carnets de voyage
Cycle 3 : séance de 2 h
Parcours atelier

Après avoir identifié, sur une grande carte géographique, les lieux majeurs de l’Orient, les élèves découvrent les représentations, tantôt réalistes, tantôt imaginaires, de ces lieux chargés d’une atmosphère qui fascina nombre d’Occidentaux. Ils remplissent chacun un carnet de voyage, à partir de collages, de dessins, de tissus, de citations, qui deviendra un témoignage singulier sur les divers motifs de ces voyages en Orient.

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nouveau La tour de Babel Gravure de Laurent Schkolnyk La tour de Babel*
Cycle 3 : séance de 2 h
Parcours atelier

Le récit biblique de la tour de Babel a nourri l’imaginaire occidental jusqu’à nos jours. Après avoir découvert cet épisode fondateur, les enfants sont initiés aux représentations anciennes et modernes de ce motif. Ils partent ensuite, dans les collections du musée, à la recherche des langues de la diaspora.
À la fin, ils réalisent collectivement une tour à partir des éléments visuels et alphabétiques qu’ils auront glanés durant la visite.

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* En lien avec l’enseignement de l’histoire des arts pour les cycles 2 et 3.

 

---------------------- fleche CM1 - CM2 ----------------------

nouveau Stéles funéraires du Moyen Age au Mahj Les aventures de Nathan à l’ombre de Notre-Dame
CM1-CM2 : séance de 1 h 30
Promenade hors les murs

En déambulant à travers les rues étroites du Paris médiéval, les élèves découvrent les conditions de vie des juifs dans le royaume de France à l’époque de Saint Louis (Louis IX, roi de 1226 à 1270).
Mêlant histoire et fiction, cette promenade permet aux participants de se plonger dans l’univers des hommes et des femmes du XIIIe siècle, à travers l’évocation minutieuse de leurs métiers, croyances, espérances...

La promenade hors les murs débutera devant la sortie du métro Saint-Paul (ligne 1).

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---------------------- fleche À partir du CM2 ----------------------

Les étapes de la vie 1905-1910 Petite chronique du siècle
Cycle 3 : séance de 2 h
Parcours-découverte
En partenariat avec le Mémorial de la Shoah

Un petit carnet personnel en main, les enfants croiseront des histoires de vies juives à la veille de la Seconde Guerre mondiale. À partir de thèmes tels que l’arrivée en France, l’école de la République, le choix du prénom, des itinéraires singuliers et une culture bien vivante leur seront dévoilés.

Parcours inter-musées avec le Mémorial de la Shoah, « Grande Histoire, petites histoires »

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du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

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Atelier Cultures en partage : juifs, musulmans Cultures en partage : juifs, musulmans
Cycle 3, à partir du CM2 : séance de 2 h
Parcours atelier
Enrichir sa vision de la diversité des cultures.
Découvrir les liens entre les cultures juive et musulmane.


Les musulmans le nomment Suleyman ; les juifs, Salomon. Tous reconnaissent en lui un personnage auréolé de merveilleux et le révèrent pour sa sagesse. Au travers de cet exemple, et de bien d’autres encore, les enfants abordent, déclinés par un jeu, les nombreux domaines qui lient les cultures juive et musulmane.
Ils réalisent une main en métal repoussé, un symbole fort pour les juifs comme pour les musulmans.

Parcours inter-musées avec l’Institut du monde arabe : « Cultures en partage »

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de 10 h à 17 h

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