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Musée d'art et d'histoire du Judaïsme

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Enseignants et personnel éducatif 2014-2015


 

Niveaux
fleche À partir de la 6e
fleche 6e - 5ee
fleche À partir de la 4e
fleche À partir de la 3e
fleche À partir du lycée

 

fleche À partir de la 6e

nouveau Les chefs-d’œuvre du Mahj
À partir de la 6e : séance de 1 h 30
Visite guidée

Une visite des collections en cinq œuvres majeures du musée.
Un livret pédagogique accompagne la visite.

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par mél : groupes@mahj.org
(merci de bien préciser la date de la séance à laquelle vous souhaitez assister)
ou par téléphone au 01 53 01 86 62
du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

 

fleche 6e - 5e

Stèle de Mésha (copie), IXe siècle avant notre ère Sur les traces de l’Histoire :
les débuts du judaïsme

6e et 5e : séance de 1 h 30
Parcours-découverte

Quels liens peuvent être tissés entre les Hébreux, peuple de la Bible, et l’histoire du judaïsme ? À l’aide de documents pédagogiques et des collections du musée, ce parcours parsemé d’indices retrace, sous la forme d’une enquête active, les éléments constitutifs de l’identité juive et de son développement tout au long de l’Histoire.





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nouveau Récits et images
de la création :
« Au commencement... »

6e et 5e : séance de 2 h 30
Parcours-découverte



Issu de la Bible hébraïque, le récit de la Genèse a profondément marqué les trois monothéismes. Comment ce texte fondateur a-t-il été compris, interprété, enrichi ?
Les élèves découvrent et décortiquent le texte de façon ludique. Ils réalisent une enluminure, reflet de leur propre interprétation.


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nouveau La tour de Babel Gravure de Laurent Schkolnyk La tour de Babel
6e et 5e : séance de 2 h 30
Parcours-découverte

Mot après mot, les élèves bâtissent ensemble le récit de la tour de Babel. Ils apprennent à s’écouter et à échanger sur les interprétations de ce texte célèbre. Après une visite dans la collection, chacun construit sa propre tour à partir des différents éléments symboliques, linguistiques et interprétatifs qu’il aura glanés.




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Atelier Tous sous un meme ciel Juifs, chrétiens et musulmans
Parcours-atelier
À partir de la 6e : séance de 2 h 30
Introduction aux récits et aux rites partagés par les traditions monothéistes.

À partir de l’histoire d’Abraham, et de la promesse qu’il reçut d’une « postérité aussi nombreuse que les étoiles du ciel », on aborde différentes facettes de cette figure emblématique et leurs résonances dans les traditions juive, chrétienne et musulmane. Un travail créatif sur métal repoussé conclut le parcours.

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Visite guidée Héritage en partage : juifs, chrétiens
Parcours-atelier
6e et 5e : séance de 2 h 30

Juifs et chrétiens possèdent un héritage commun, la Bible. Les élèves rassemblent les pièces d’une fouille archéologique, qui interrogent l’origine de la séparation entre judaïsme et chritianisme. Après la visite de la collection, ils réalisent un poisson en cuivre repoussé, symbole commun aux deux traditions monothéistes.

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du lundi au vendredi
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Atelier Cultures en partage : juifs, musulmans Cultures en partage : juifs, musulmans
Parcours-atelier
6e et 5e : séance de 2 h 30
Atelier sur les liens entre les cultures juive et musulmane.

Autour d’une table ronde, huit portes s’ouvrent sur huit lieux de rencontres et de croisements entre juifs et musulmans : histoire, rituels, nourritures, sciences..., autant de domaines que les élèves explorent pour discerner les similitudes et les spécificités de chacune des cultures abordées.




Parcours intermusées avec l’Institut du monde arabe « Cultures en partage »

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Atelier Histoires de Moïse*
Parcours-atelier
6e et 5e : séance de 1 h 30
Initiation au récit biblique et aux multiples représentations iconographiques qu’il a inspirées dans les trois monothéismes.

Les enfants découvrent la richesse d’une figure qui n’a cessé de nourrir l’imaginaire des artistes à travers les cultures. Après une enquête dans le musée, une réalisation plastique par superpositions leur permet d’exprimer leur propre vision de ce récit fondateur.



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de 10 h à 17 h

* En lien avec l’enseignement de l’histoire des arts.

 

Un sofer (scribe) finissant le Sefer à la mémoire du Rabbin Sanzer Photo KASZEMACHER, Jacques Yaacov L'atelier du calligraphe
Parcours-atelier
6e et 5e : séance de 2 h
Voyage au pays des lettres

Un voyage emmène les élèves au pays des lettres, où stèles, manuscrits, étoffes brodées, contrats de mariage, rouleaux enluminés et livres rares racontent leurs histoires. Initié à l’art de la calligraphie hébraïque, chaque enfant repartira avec un signet sur papier parchemin avec la lettre hébraïque qu’il aura personnellement choisie et enluminée.

Parcours intermusées avec le Musée de Cluny : « Les arts de l’écrit au Moyen Âge »


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de 10 h à 17 h

 

nouveau Stéles funéraires du Moyen Age au Mahj Juifs et chrétiens
dans le Paris de Saint Louis

À partir de la 5e : séance de 2 h
Promenade hors les murs

En déambulant à travers les rues étroites du Paris médiéval, les élèves découvrent les conditions de vie des juifs dans le royaume de France à l’époque de Saint Louis (roi de 1226 à 1270). Cette promenade plonge les enfants dans le quotidien des hommes et des femmes du XIIIe siècle, grâce à une évocation minutieuse de leurs lieux de vie, leurs métiers et leurs croyances...

La promenade hors les murs débutera devant la façade de Notre-Dame

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de 10 h à 17 h

 

nouveau Alfred Dehodencq Mariée juive au Maroc Voyages en Orient
À partir de la 5e : séance de 2 h 30
Parcours-atelier

Les élèves découvrent les représentations, tantôt réalistes, tantôt imaginaires, de ces lieux majeurs de l’Orient qui ont fasciné nombre d’Occidentaux au XIXe siècle  : Delacroix, Flaubert, Lamartine...
Parcourant la collection du musée, les élèves se familiarisent avec les modes de vie des communautés juives d’Afrique du Nord et de Jérusalem.
À la manière des peintres orientalistes, chaque élève réalise une aquarelle évoquant son voyage rêvé.

Parcours inter-musées avec le musée Albert-Kahn : « Le voyage autour du monde : rêves d’aventures, découverte de l’Autre »

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fleche À partir de la 4e

Visite pour les scolaires Juifs, chrétiens et musulmans
Visite guidée
À partir de la 4e - Séance de 1 h 30
Introduction aux récits et aux rites partagés par les traditions monothéistes.

Juifs, chrétiens et musulmans se réclament d’un ancêtre commun, Abraham, et d’un même concept, le monothéisme. Quelle est leur spécificité  ? Quelle valeurs, quelles figures emblématiques, quels rites partagent-ils ?

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de 10 h à 17 h

 

Visite guidée Héritage en partage : juifs, chrétiens
Visite guidée
À partir de la 4e : séance de 1 h 30

Juifs et chrétiens possèdent un héritage commun, la Bible. Comment ont-ils été amenés à se différencier ? Au fur et à mesure de la visite, les participants reconstituent un processus inscrit dans un contexte historique et politique.

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Visite guidée Cultures en partage : juifs, musulmans
Visite guidée
À partir de la 4e : séance de 1 h 30

Devant une sélection d’objets emblématiques de la collection, les élèves abordent les liens étroits entre les cultures juive et musulmane.

Parcours intermusées avec l’Institut du monde arabe « Cultures en partage »

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Visite guidée scolaire Collège et lycée Histoire des juifs de France
Visite guidée
À partir de la 4e : séance de 1 h 30

À travers une approche sociale, culturelle, économique et politique, cette visite analyse l’évolution de la présence des juifs en France du Moyen Âge au XXe siècle : des sujets des rois de France aux citoyens de la République.

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de 10 h à 17 h

 

nouveau Marc Chagall Les amoureux Bleu, blanc, pourpre !
Parcours-découverte
À partir de la 4e : séance de 1 h 30

Initiation à la signification symbolique du bleu, du blanc et de la couleur pourpre dans la tradition et l’art juifs, de la Bible à Chagall. Approche des techniques employées par des artisans passés maîtres dans l’art de la teinture, depuis l’Asie centrale jusqu’au bassin méditerranéen.

Parcours intermusées avec le Palais de la découverte


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de 10 h à 17 h

En lien avec les programmes de physique-chimie de 4e à la terminale.

 

Atelier Identité Identité, ponts et différences
Parcours-atelier
À partir de la 4e : séance de 2 h 30
Réflexion sur l'identité et l'altérité

On cherche, à travers l’histoire, à dégager l’évolution des relations des minorités juives avec la France, avant et après la Révolution française. Les participants relient les éléments de leur visite au musée à leurs propres expériences  ; ils réalisent une affiche qui questionne la notion d’identité.


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de 10 h à 17 h

 

Atelier L'affaire Dreyfus
Parcours-atelier
4e - 3e : séance de 2 h 30

Le parcours fait découvrir un combat pour la justice et de son impact universel. De nombreux documents présentent l’affaire Dreyfus (1894-1906), et mettent l’accent sur l’engagement personnel du capitaine Dreyfus, ainsi que sur les enjeux politiques et culturels liés à cet événement clé de l’histoire de la France contemporaine. Dans un second temps, les élèves conçoivent des supports (articles de presse, affiches...) qui permettent de revenir sur le rôle de la presse et de la caricature dans l’Affaire.

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de 10 h à 17 h


 

fleche À partir de la 3e

Alexandre Aron vers 1930 De la Première à la Seconde Guerre mondiale à travers les archives familiales
Parcours-atelier
À partir de la 3e : séance de 2 h 30

Cet atelier propose aux élèves de découvrir le destin singulier d’Alexandre Aron, officier juif pendant la Première Guerre mondiale, haut fonctionnaire dans les années 1930, contraint à la clandestinité sous Vichy. À travers un ensemble de carnets intimes, de photographies, de cartes et de plans tirés de ses archives familiales, les élèves sont invités à reconstituer et à interroger les étapes de ce destin emblématique d’une génération de juifs français témoins et acteurs des drames de la première moitié du XXe siècle.
Un travail de création radiophonique conclut l’atelier.

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de 10 h à 17 h


 

Les habitants de l'hôtel de Saint-Aignan en 1939 de Christian Boltanski Mémoire et processus de création
Parcours-atelier
Classes de 3e et de lycée : séance de 3 h
Autour de l’installation Les Habitants de l’hôtel de Saint-Aignan en 1939, de Christian Boltanski

Les élèves découvrent l’oeuvre de Christian Boltanski Les Habitants de l’hôtel de Saint-Aignan en 1939 (1998), évoquant la mémoire des familles logées avant-guerre dans le bâtiment qui accueille aujourd’hui le Musée d’art et d’histoire du Judaïsme.
Ils poursuivent leur réflexion sur la mémoire à partir d’oeuvres d’autres artistes présents dans les collections du musée. Ce travail sert enfin d’inspiration à la réalisation d’une installation éphémère.

Parcours intermusées avec le Mémorial de la Shoah : « Art et mémoire »

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de 10 h à 17 h

* En lien avec l’enseignement de l’histoire des arts.

 

Parcours Stéréotypes et préjugés Collège Lycée Stéréotypes et préjugés
Parcours-atelier
À partir de la 3e : séance de 2 h 30
Décryptage des mécanismes de formation des représentations négatives de l’autre.

Clichés, stéréotypes et préjugés alimentent les comportements racistes. Ils se forment souvent à l’insu de leurs utilisateurs. Mais comment naissentils ? De quelles représentations se nourrissent-ils ? Ont-ils un fondement historique ? Autant de questions que pose cet atelier, à la lumière de l’expérience juive.
Partant d’exemples concrets, on étend la réflexion à toute forme de discrimination, et on analyse la perversité de ces processus, avant de réaliser un clip vidéo.


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La Rue des Rosiers dans le Marais juif Le Marais juif
Promenade hors les murs
À partir de la 3e : séance de 1 h 30
Une promenade dans le cœur historique de Paris, sur les traces d’une présence juive vieille de quinze siècles.

La riche période médiévale est suivie d’une interruption après l’expulsion de 1394. Puis, à la faveur de la Révolution française, les vagues d’une immigration juive originaire d’Europe de l’Est se succèdent jusqu’aux années noires de 1940-1944.
Mais, dès 1960, le quartier est enrichi par une population juive venue d’Afrique du Nord.
Aujourd’hui, le Marais est un lieu vivant et pittoresque où la mémoire des individus croise l’Histoire.


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Jerusalem Jérusalem(s)*
Parcours-atelier
À partir de la 3e : séance de 2 h 30

Voyageant à travers les cartes (anciennes et contemporaines), les récits et les représentations symboliques de Jérusalem dans les trois monothéismes, l’atelier propose aux participants une réflexion sur l’histoire complexe de cette ville, depuis l’Antiquité jusqu’à l’époque contemporaine.
Les élèves réalisent une oeuvre collective qui fait dialoguer une pluralité de Jérusalem(s), passées et présentes, imaginées et réelles.

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* En lien avec l’enseignement de l’histoire des arts.

 

Sur les pas de Roman Vishniac
De Berlin à New York

Visite guidée et parcours-atelier
À partir de la 3e : séance de 2 h 30

À l’occasion de l’exposition « Roman Vishniac. De Berlin à New York, 1920-1975 », présentée au Mahj du 17 septembre 2014 au 25 janvier 2015

À l’issue de la visite de l’exposition « Roman Vishniac. De Berlin à New-York, 1920-1975 », les élèves créent sur ordinateur un album associant des textes libres aux photographies prises par Vishniac à Berlin, à New York, en Pologne et en France, avant, pendant et après la Seconde Guerre mondiale. Une façon de restituer un récit personnel et original de cette période à travers l’oeil et la sensibilité d’un de ses grands témoins.

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de 10 h à 17 h

 

fleche Lycée

nouveau Marais juif La ville médiévale et ses transformations : du Marais juif au ghetto de Venise
Promenade hors les murs et parcours-découverte
À partir de la 2de : séance de 2 h 30

À l’occasion de la présentation dans les collections du Mahj d’un ensemble exceptionnel de quarante pièces retrouvées dans le ghetto de Venise, du 13 mai au 15 novembre 2015

Une balade urbaine dans le Marais permet aux lycéens de voyager dans le temps et dans l’espace, et de plonger au coeur de la vie parisienne entre le XIIe et le XIVe siècle. Ensuite, un parcours dans le musée emmène les jeunes visiteurs à Venise à la découverte du ghetto, creuset cosmopolite d’art et de cultures et passerelle essentielle entre Occident et Orient, de la Renaissance jusqu’au XVIIIe siècle.

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de 10 h à 17 h

 

Atelier Opinion, médias et débats
au temps de l’affaire Dreyfus (1894-1906)

Parcours-atelier
À partir de la 2de - Séance de 3 h

À partir de documents d’archives originaux (tirés pour la plupart des archives familiales d’Alfred Dreyfus), d’extraits vidéo et de caricatures de presse, les élèves découvrent l’impact politique et social de l’affaire Dreyfus à la Belle Époque et son rôle clé dans la construction du débat démocratique en France.
Sensibilisés aux outils et à la méthode de la critique historique, ils sont ensuite invités à prendre part activement à une discussion sur les différents enjeux de l’Affaire, à la fin du XIXe siècle et aujourd’hui.


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du lundi au vendredi
de 10 h à 17 h

 

 
 

© Musée d'art et d'histoire du Judaïsme